Problem based learning (PBL) pedagogy aims to provide context-rich academic situations where students can work together and demonstrate authentic application of knowledge. This project seeks to address a recurrent problem in higher education related to the implementation of PBL pedagogy — that students are often disengaged from active collaboration, fertile discussion, physical interaction around emerging group artifacts, and reflection. The success of PBL implementation depends on both the selection of learning activities and development of appropriate infrastructure, that is, learning spaces in which the activities can take place. Yet, the technologies often comprising the PBL learning space in the university classroom (e.g., projector, laptops, vertical smartboard) and the way they are being used by instructors and learners, seem to hinder the successful implementation of PBL. This research project joins forces between two European research institutions (CUT and JSI) to develop and deliver a framework comprising the construction of creative, multi-modal information spaces ideal for the implementation of PBL in the university classroom. The project has the potential to revolutionize the practice of PBL in higher education, helping instructors to successfully implement PBL pedagogy and allowing learners to be more engaged in the process of problem solving. Ultimately, the project will contribute to the existing body of knowledge in the fields of HCI, technology-enhanced learning, CSCL/CSCW and related fields.

This project is funded by the Cyprus Research Promotion Foundation (DESMI 2009-2010) and the Slovenian Research Agency (ARRS), under the “Bilateral Cooperation” between Cyprus and Slovenia (ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΕΣ/ΚΥ-ΣΛΟ/0411).

     desmi2008_2  Logo-DESMH--2009-2010  logo_tepak_150x148_2   logo jsi

(Greek Summary)
Περίληψη στην Ελληνική:

Η προβληματικοκεντρική μάθηση (PBL) ως παιδαγωγική προσέγγιση εμπλέκει τους μαθητές σε αυθεντικά περιβάλλοντα μάθησης επιτρέποντας τους να συνεργαστούν και να εφαρμόσουν τη γνώση τους σε ρεαλιστικά προβλήματα. Το έργο αυτό επιδιώκει να χειριστεί ένα πρόβλημα στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που σχετίζεται με την εφαρμογή της παιδαγωγικής αυτής προσέγγισης – το ότι οι μαθητές συχνά δεν εμπλέκονται ενεργά στη  συνεργασία, στη γόνιμη συζήτηση, στη φυσική αλληλεπίδραση σε ό,τι αφορά τα προϊόντα της ομάδας και στον προβληματισμό. Η επιτυχία της εφαρμογής του PBL εξαρτάται τόσο από την επιλογή των μαθησιακών δραστηριοτήτων όσο και από την ανάπτυξη των κατάλληλων μαθησιακών περιβαλλόντων μέσα στα οποία οι δραστηριότητες μπορούν να λάβουν χώρο. Ωστόσο, οι τεχνολογίες που συχνά βρίσκονται σε μια τάξη πανεπιστήμιου (π.χ., projector, laptops, SmartBoard) και ο τρόπος που χρησιμοποιούνται από εκπαιδευτικούς και μαθητές, φαίνεται να εμποδίζουν την επιτυχή εφαρμογή του PBL. Το έργο βασίζεται στην συνεργασία δύο ευρωπαϊκών ερευνητικών ιδρυμάτων (ΤΕΠΑΚ και IJS) για την ανάπτυξη ενός πλαισίου σχετικά με το σχεδιασμό δημιουργικών, πολυμεσικών, πληροφοριακών περιβαλλόντων, κατάλληλων για την εφαρμογή του PBL σε τάξεις πανεπιστήμιου.